京都大学欧州拠点メールニュース　No.67　拠点所長が交代しました

11月1日付で理事補（男女共同参画担当・国際担当）の横山美夏（法学研究科教授）が欧州拠点所長に就任しました。

「私はこれまで法学者の立場から、持続可能な社会の実現に関心を寄せてきました。現在は、財（biens）の公正な利用と保全の観点から、所有（propriété）概念とその機能について、フランス法を中心に、欧州の法と日本法との比較法研究をしています。所有は、どこの国にもある日常的な概念であると同時に、これを法的概念としてどのように組み立てるかは、国によって異なります。比較法研究は、私たちが、それぞれの社会や文化の違いに触れることを可能にすると同時に、人間が直面する課題の共通性を明らかに示してくれます。

そして今般、コロナ禍という日欧のみならず全世界にとって共通の大きな課題を前に欧州拠点所長に就任しました。 直接の往来など従来の交流が困難な状況にはありますが、課題を共有しながら打開策を講じ、新しい学術交流のあり方を模索していきたいと考えております。どうぞ引き続き、みなさまのご支援、ご協力をよろしくお願い申し上げます。」

なお、前拠点所長の河野泰之国際戦略担当副学長兼国際戦略本部長は同日付で北米拠点の拠点所長に就任しています。

【欧州に滞在中の学生・研究者のみなさんへ】

現地のニュースや滞在国の日本大使館のWEBページ、外務省のたびレジに登録すると届くメール等を通じて情報収集を行ってください。我々もサポートを続けるべく、各国の情報収集を行っています。情報が足りない等の悩みや不安があれば、どうぞおひとりで抱え込まぬよう、メールにてご一報ください。

 

今月の目次

1.　欧州拠点Now!
2.　国際共同研究のための外部資金公募情報
3.　短期留学プログラム（語学研修・異文化交流）の公募情報
4.　欧州拠点関連のイベント情報
5.　その他の情報

 

1.　欧州拠点Now!

■ハイデルベルク便り

新型コロナウイルスの拡大当初から、各大学はオンラインやハイブリッドなど新しい教育のあり方を試みてきました。以前からオンライン講義自体は行なわれていた欧州の大学でも、それまでの対面授業を補足する位置づけから主従が逆転、より様々な工夫が必要になってきました。そういった経験を経て、デジタル授業を学生の立場で振り返る大学（ハンブルク大学）や夏学期のデジタル授業で良かったものを表彰し教員に賞金を与える大学（ハイデルベルク大学）など、さらにこれら教育の効果を高めていこうという動きがあります。

そこで今回は、欧州の大学のデジタル教育の現状についてご紹介します。

なお、日本語訳は追ってFacebookページに掲載しますので、合わせてご覧ください。

Covid-19 as a catalyst for new forms of learning

The current situation is truly unprecedented in the modern world from an educational point of view. COVID-19 pandemic forced educators to face the challenges, that well-established and given methods of teaching were suddenly made impossible without any advanced warning. 

After the initial questions about technologies were answered and people got more accustomed to using them, two new major problems became apparent: The activation of students and the interaction between lecturers and students as well as among students themselves. 

While most students are used to packed lecture halls with only the teachers speaking and find the recent practice of recorded lectures refreshing and helpful, the discussions or the exchanges of ideas with lecturers and fellow students in seminars were and are difficult to transfer to an online environment. Also keeping students engaged and motivated by making classes more lively, challenges teachers and lecturers everywhere. So the focus now switches from technology to didactics. 

Until recently, there was no major discussion about virtual teaching methods and e-learning tools like MOODLE or Brightspace were hardly used. But now, educators are looking into new ways of teaching and engaging with students on multiple channels. 

One example is a seminar held by Dr. Kilian Schultes and Ruby Ellis at Heidelberg University. Planned as an accompanying tutorial for a field trip, they turned their course  “Cymru/Wales: England’s Oldest Colony” into an innovative virtual course. Instead of recording lectures, they created a virtual learning environment offering materials from digital databases, archives, and video-sharing platforms supported by tutorials. Another example at Leiden University is, a linguistic professor uses online discussion boards “to create a community of learning” where course and personal matters can be discussed. And Stockholm University offers small remedies against loneliness like  in a 25 minute video clip, with which students can virtually study along with M. A. student Emma at the library to have some company (see the link below). These are not single phenomena and there are many creative approaches in different fields. 

Virtual education can’t substitute socializing to each other and the vivid exchange of ideas between people. However, it has its benefits. All these developments give students more freedom to self-organize their studies at their own pace, based on their own schedule. This situation also gets many teachers everywhere to reflect on new ways of teaching and get new perspectives, sharing their experiences and new teaching methods with other lecturers beyond academic fields.  And it is often encouraged by the universities’ executives, as well. 

Though Covid-19 itself causes many problems and difficulties for education, we can turn it into a chance to find the best of both worlds and it may have a positive effect on how we teach and learn in the future.

Further reading:

So erlebten Studierende und Lehrende das erste Digitalsemester (German only)

‘It’s going to be a different experience’: preparing for online learning at uni

 ‘Students feel vulnerable’: how Covid-19 has put a strain on mental health

Umstellung auf digitale Formate (German only)

Study with Emma

Pressure cooker for education

Focus on the learning, not just the spread of COVID-19

Help find solutions to some of the world’s toughest digital education challenges

Effizienter unterrichten (German only)

Students meet each other from a distance

 

■その他

○コロナ禍における教育研究等の状況と今後の展開について（欧州地域）

欧州拠点では、コロナ禍での欧州各大学の取り組みや今後の見通しなどについて、調査を続けています。

もし欧州大学の情報をお持ちの方がおられましたら、情報提供にご協力をお願いします。

連絡先：info_eu@oc.kyoto-u.ac.jp　

（調査項目）

• 教育・研究の現状について
• オンライン等を活用した国際交流活動の実施状況
• 物理的な移動を伴う国際交流活動再開（見込み）

 

2.　国際共同研究のための外部資金公募情報

3.　短期留学プログラム（語学研修・異文化交流）の公募情報

欧州協定校の短期留学プログラムのうち、オンラインによるサマースクール等開講案内のあった大学をご紹介します。

また拠点の特集ページでは欧州の各大学のサマースクール情報を一覧にまとめて掲載していますのでぜひご覧ください。

　https://www.oc.kyoto-u.ac.jp/overseas-centers/eu/study/seasonal_schools/ 

■ウィーン大学ウィンタースクール

• 開催期間：2021年2月6日 – 2月19日
• 応募締切：2020年12月31日
• （但し、受講費免除枠に関する学内締切は2020年12月11日（金）17時、詳細はKULASIS参照）
• 実施形式：オンライン
• テーマ　：The Discovery of Modernity Vienna Around 1900
• 受講費　：675€　※別途登録料€20.20が必要
• コース　：以下4コースから2コースまで選択可  
  • Art and Design in Vienna around 1900
  • Society, Politics and Daily Life in Fin-de-siècle Vienna
  • Music and Musical Culture in Vienna around 1900
  • Psychoanalysis and Literature in Sigmund Freud’s Vienna
• 応募方法：以下のKULASISの「留学情報」参照（学内限定）
• https://www.k.kyoto-u.ac.jp/internal/information_detail?no=3644
• 詳　細：https://shs.univie.ac.at/winter-school/
• 備　考：本学学生を対象とした受講費免除枠（2コース分）あり

 

4. 欧州拠点関連のイベント情報

なし

 

5.　 その他の情報

■新型コロナウイルス感染症への対応について

日本学生支援機構（JASSO）が奨学金や各種留学生支援事業、イベントの取り扱いについて、情報を発信しています（https://www.jasso.go.jp/sp/news/1327624_5021.html）。

■海外留学支援サイト

• 運　　営：日本学生支援機構（JASSO）
• 詳　　細：https://ryugaku.jasso.go.jp/